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Aprendizaje cooperativo

El aprendizaje cooperativo es un método de instrucción en el cual los estudiantes trabajan juntos en grupos pequeños y heterogéneos para completar un problema, proyecto u otro objetivo instructivo, mientras que los maestros actúan como guías. Este método trabaja para reforzar el aprendizaje del estudiante individual, así como el aprendizaje de los miembros de todo el grupo.

 

Estrategias de aprendizaje cooperativo

La estrategia del método cooperativo se desarrolló como un medio para reducir la competencia en las escuelas americanas, que James Coleman (1959) identificó como un componente negativo del sistema educativo. En un estudio de dos años realizado con estudiantes de nueve escuelas secundarias del Medio Oeste, Coleman desarrolló lo que llamó un “clima de valores” para la “sociedad adolescente”. Basándose en sus hallazgos, Coleman sugiere que en lugar de alentar la competencia en el ámbito académico “que impide lograr una educación óptima”, las escuelas deben introducir un enfoque más colaborativo de la enseñanza.

Basándose en el trabajo de James Coleman, Robert Slavin realizó una investigación sobre una forma de aprendizaje cooperativo que describió como “Equipo de Aprendizaje Estudiantil”. Él define al aprendizaje cooperativo como “una serie de programas de instrucción en los cuales los estudiantes trabajan en grupos pequeños para ayudarse unos a otros como maestros académicos”. Él también sugiere que el “aprendizaje cooperativo” tiene el potencial de aprovechar “las características de desarrollo de los adolescentes; con el fin de aprovechar su entusiasmo, actividad y deseo de independencia dentro de una estructura segura “. Slavin explica que hay varios Métodos para implementar estas técnicas de aprendizaje en las clases de todas las materias y niveles de grado; Sin embargo, el concepto subyacente requiere que todos los estudiantes trabajen juntos y sean responsables del aprendizaje de cada uno.

 

Conceptos fundamentales para las técnicas de aprendizaje cooperativo

Slavin identifica tres conceptos que son fundamentales para todas las técnicas de aprendizaje cooperativo:

  • Los estudiantes son recompensados ​​como un equipo pero se clasifican individualmente.
  • El éxito del equipo no depende condicionalmente del desempeño individual de un estudiante. Todos los estudiantes deben ayudarse mutuamente para lograr los objetivos de aprendizaje.
  • Se espera que todos los estudiantes mejoren en función de su desempeño previo, asegurando así que todos los estudiantes tengan un desafío hecho a medida.

 

Implementar el aprendizaje Cooperativo

A menudo, los maestros tienen miedo de implementar el aprendizaje cooperativo en el salón de clases porque les obliga a ceder un poco de control. Sin embargo, este método de instrucción ha demostrado aumentar las habilidades de comunicación estudiantil y el rendimiento académico si se hace correctamente. Estos son algunos consejos para implementar eficazmente el aprendizaje cooperativo en el programa de instrucción.

Spencer Kagan (1989) recomienda que los maestros utilicen el “enfoque estructural” para el aprendizaje cooperativo, que implica “formas libres de contenido para organizar la interacción social en el aula”.

Métodologías de aprendizaje cooperativo:

Entre los métodos más conocidos se encuentran:

  • Rompecabezas
  • Divisiones de logros de los equipos de estudiantes
  • Piensa-debate-comparte
  • Cabezas numeradas
  • Entrevista en tres pasos
  • Cooperativa
  • The Power of One
  • Círculo interior-exterior
  • Mesa redonda

Vamos a detallar algunos de ellos:

Uno de los más famosos es “The Power of One” (El poder de uno) es un método de aprendizaje cooperativo que facilita la interdependencia positiva. Los elementos de este método incluyen lo siguiente:

  • Los miembros del grupo trabajan hacia un objetivo común (es decir, completar un organizador gráfico, crear un póster, leer una historia).
  • A cada miembro del grupo se le asigna una función para asegurar la rendición de cuentas (es decir, materiales, ilustrador, reportero).
  • Se limita el uso de materiales de los estudiantes para crear la necesidad de trabajar juntos (es decir, uno posee el único par de tijeras del grupo mientras otro posee la única hoja de papel).
  • Se le da a los estudiantes un espacio específico para trabajar juntos.

Piensa-Debate-Difunde:

En esta estrategia, se plantea un problema, los estudiantes tienen tiempo para pensarlo individualmente, y luego trabajan en parejas para resolver el problema y compartir sus ideas con la clase. Think-Pair-Share es fácil de usar dentro de una lección planificada, pero también es una estrategia fácil de usar para las discusiones rápidas. Esta estrategia puede utilizarse para una amplia variedad de actividades diarias en el aula tales como revisiones de conceptos, preguntas de discusión, lectura de compañeros, lluvia de ideas, exámenes de cuestionario, desarrollo de temas, etc. Think-Pair-Share ayuda a los estudiantes a desarrollar la comprensión conceptual de un tema, Capacidad de filtrar información y sacar conclusiones, y desarrollar la capacidad de considerar otros puntos de vista.

Las cabezas numeradas

 Esta estrategia de las metodologías de enseñanza colaborativa ofrece una alternativa al enfoque competitivo de la pregunta-respuesta de clase completa, en la que el profesor hace una pregunta y luego llama a uno de los estudiantes con una mano levantada. En las cabezas numeradas, el maestro reparte un número a cada estudiante (por ejemplo 1-4), hace una pregunta, y luego les dice a los estudiantes que “pongan sus cabezas juntas” para desarrollar una respuesta completa a la pregunta. Cuando el maestro llama un número, los estudiantes con ese número levantan las manos para responder, se juntan, debaten y luego responden. Esta estructura facilita la interdependencia positiva, al tiempo que promueve la responsabilidad individual. También le da confianza a los estudiantes más bajos porque saben que tendrán la respuesta correcta para dar a la clase.

 

Características de los métodos de aprendizaje cooperativo

Según James A. Duplass (2006), las siguientes son las características más comunes de todos los métodos de enseñanza cooperativo:

  • Supervisión de los maestros: el maestro siempre debe monitorear la actividad del grupo para asegurarse de que los estudiantes no se dispersen de la tarea.
  • El maestro también debe estar disponible para responder a las preguntas del estudiante y guiar la discusión si es necesario.
  • Grupos heterogéneos: el profesor tiene que crear grupos de diversos niveles de habilidad y antecedentes.
  • Interdependencia positiva: Se establecen metas para los grupos y se les asegura una recompensa para motivar el aprendizaje.
  • La interacción cara a cara: se anima a los estudiantes a usar la comunicación verbal y no verbal para resolver problemas y explicar el material de aprendizaje.
  • Rendición de cuentas individual: los estudiantes son responsables de sus tareas y para ayudar a todo el grupo a cumplir con las metas de aprendizaje. Esta responsabilidad se hace cumplir a través de los roles de los estudiantes.
  • Habilidades sociales: el maestro necesita establecer reglas para que todos los estudiantes sean respetuosos, hablen de una manera apropiada para el salón de clases y utilicen su tiempo sabiamente durante la interacción grupal.
  • Grupo de procesamiento de los estudiantes a participar en la reflexión sobre cómo el grupo funcionó durante la actividad.
  • Evaluación: Todas las actividades deben incluir una evaluación individual y grupal.

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